著名教育家蒙臺(tái)梭利提出：“在孩子的幼年時(shí)期(0-6歲)，陪孩子玩和做手工是兩件最重要的事情。”因?yàn)楦鶕?jù)她提出的敏感期的觀點(diǎn)，孩子長大后的很多重要的能力，都是在小時(shí)候培養(yǎng)的。手腕和手指等小肌肉群的運(yùn)動(dòng)，能直接刺激大腦皮層，促進(jìn)大腦皮層機(jī)能的發(fā)展和完善。

　　做手工時(shí)除了用到手，還會(huì)用到眼睛、耳朵、大腦等多個(gè)器官。做手工是高質(zhì)量的玩耍，讓孩子的思維能力得到充分的發(fā)展，也可以促進(jìn)孩子生理和心理的發(fā)展。長大后的思維能力、幸福能力、自我調(diào)節(jié)和社交能力、構(gòu)造事物能力，跟敏感期引導(dǎo)孩子進(jìn)行有質(zhì)量的手工制作活動(dòng)有很大關(guān)系。

　　缺乏自信、內(nèi)向孤單需要手工來治愈(幸福能力)

　　英國著名教育家羅伯特·歐文指出：“兒童做手工不只是生理層面的作用，手工活動(dòng)對(duì)兒童的綜合能力和心理健康更加重要。”手工活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子的自信心和自我認(rèn)知，正確引導(dǎo)孩子動(dòng)手動(dòng)腦解決手工活動(dòng)中遇到的問題。使孩子體驗(yàn)付出后取得的成功，感知自己的能力，增強(qiáng)自信。每次手工活動(dòng)相當(dāng)于一次小規(guī)模的實(shí)現(xiàn)理想的歷程，過程中充滿各種因素，讓孩子體驗(yàn)了豐富的場景，帶來更樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)幸福的能力。

　　愛發(fā)脾氣、不善社交，是因?yàn)槭止ぷ龅蒙?自我調(diào)節(jié)和交際能力)

　　父母都知道琴棋書畫等的藝術(shù)能陶冶身心，其實(shí)制作手工也是陶冶身心提高自我調(diào)節(jié)能力的好方法。如果不知道該如何管教熊孩子。一個(gè)很好的辦法，就是陪他做手工。因?yàn)橥ㄟ^安靜耐心地完成手工能提高孩子的自我調(diào)節(jié)能力。

　　澳大利亞的多個(gè)城鎮(zhèn)在上世紀(jì)就為孩子們?cè)O(shè)立了多個(gè)手工制作場地，專門讓父母帶比較難管教的熊孩子來做手工。周六日讓孩子們聚在一起合作完成難度較大、需要團(tuán)隊(duì)合作的手工項(xiàng)目。在手工制作過程中，除了孩子身心會(huì)得到陶冶外，通過手工制作的相互合作，會(huì)使兒童更懂得與人溝通，換位思考，促進(jìn)交往能力發(fā)展。

　　培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力(構(gòu)造事物能力)

　　孩子會(huì)在手工的過程中逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣，越來越精準(zhǔn)的抓住事物的特征。孩子從模仿到創(chuàng)作的手工活動(dòng)，正是創(chuàng)造力不斷提升的過程。在觀察現(xiàn)實(shí)事物與創(chuàng)造想象事物的過程中，豐富了孩子頭腦中的聯(lián)結(jié)，構(gòu)造事物的能力正是由此產(chǎn)生。

　　和其他孩子合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

　　做手工時(shí)可以一周安排一個(gè)時(shí)間讓孩子和其他小朋友一起合作做手工，這樣除了鍛煉孩子做手工的能力，還可以讓孩子懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。還可以鼓勵(lì)孩子將自己制作好的作品送給其他小朋友。在節(jié)日的時(shí)候最適合組織孩子互相制作禮物、相互贈(zèng)送。