兒童心理學(xué)家皮亞杰與益智玩具

時(shí)間：2017-11-17

欄目：玩具知識

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　　皮亞杰是著名的兒童心理學(xué)家，認(rèn)知心理學(xué)家，皮亞杰的理論中中說，知識是通過孩子--環(huán)境相互作用而構(gòu)建的。它既不是內(nèi)在組織構(gòu)成，也不是僅由經(jīng)驗(yàn)提供的，而是由孩子積極的探索事物以及后來的想法而產(chǎn)生的。獲取知識是建立在行為基礎(chǔ)之上的，不是一個(gè)被動(dòng)的信息積累過程。這一點(diǎn)適用于所有年齡段，孩子需要調(diào)試頭腦中的想法以便弄清明白他們的各種可能性。

　　孩子忙著探索，想通過積極的探索來了解所有可能出現(xiàn)的新情況，他們會(huì)像科學(xué)家一樣追根尋底，用各種各樣的不同方式來探究一個(gè)新事物，堅(jiān)定地探求各種可能性，仔細(xì)地注意后果。由此，對于孩子，知識的邊界就得以不斷地向前擴(kuò)展。

　　孩子會(huì)用已有的熟悉的方式來同化(個(gè)體把新經(jīng)驗(yàn)吸收進(jìn)已有的認(rèn)知中，從而轉(zhuǎn)化新獲得的信息以適應(yīng)已有的思維方式的心理變化過程)一個(gè)不熟悉的事件，接下來，會(huì)調(diào)整他們自己已有的思維和行為模式來適應(yīng)新情況，最終，通過創(chuàng)造性的行為，對于新的挑戰(zhàn)作出反應(yīng)，從而在觀察與理解之間達(dá)到一個(gè)滿意的搭配。

　　這大概就是媽媽們?yōu)槭裁磿?huì)熱衷于給小孩子買益智類玩具的原因吧。簡單的知識傳授對于學(xué)齡前孩子是乏味無趣被動(dòng)的，而對于一個(gè)有挑戰(zhàn)性、生動(dòng)活潑、可以把玩在手里的玩具，小孩子在玩的過程中在不斷探索，了解其不同的可能性，慢慢的摸索其規(guī)律。他們像小小科學(xué)家一樣，不斷探索，打破邊界，創(chuàng)造新的行為模式。

　　皮亞杰把孩子認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，感覺運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-6歲)、具體運(yùn)算階段(6-12歲)和形式運(yùn)算階段(12歲以后)。每一個(gè)階段又可以細(xì)分為不同的特征。這里我們介紹一下各個(gè)階段中與邏輯推理相關(guān)的特征。

　　這樣看自家小孩子玩益智類玩具時(shí)，媽媽們會(huì)淡定很多，因?yàn)樗麄兊男袨樗憩F(xiàn)出來的特質(zhì)，與皮亞杰的心理理論是相互驗(yàn)證的，媽媽們會(huì)更能理解小孩子是如何學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的。

　　今天我學(xué)習(xí)新的玩具時(shí)，碰到一個(gè)2歲的小妹妹，要求嘗試玩疊疊樂杯子的玩具。開始時(shí)，小孩子會(huì)各種摸，各種擺。當(dāng)她對玩具漸漸熟悉后，我們嘗試過了三關(guān)。按照題卡的提示，把不同顏色的杯子按一定的順序排列。媽媽都覺得很驚訝，原來二歲半的小孩子可以玩益智類玩具啦

　　2歲多的小孩子在剛剛接觸益智類玩具時(shí)表現(xiàn)出的不配合，完全符合孩子的認(rèn)知發(fā)展，媽媽們耐下心來慢慢地引導(dǎo)他們進(jìn)入游戲的情景，進(jìn)行觀察體驗(yàn)，和媽媽們互動(dòng)起來。隨著小孩子的不斷嘗試，漸漸地會(huì)初級階段的思維轉(zhuǎn)換發(fā)展出新的思維方式。放棄對小孩子的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，小孩子會(huì)給你驚喜的。

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