美國一項對于學(xué)齡前兒童教學(xué)計劃的研討成果顯示，給孩子過多的玩具或不適當(dāng)?shù)耐婢邥：λ麄儗ι鐣恼J(rèn)知能力，因為他們會在如此多的玩具面前顯得莫衷一是，無法集中精力玩一件。不僅如此，英國牛津大學(xué)教學(xué)心思學(xué)教授在進(jìn)行有關(guān)研討后也指出，那些玩具較少的孩子，因為爸爸媽媽與他們一同閱覽、歌唱和游戲的時刻會相對更多，所以他們要比那些家境好、玩具多同齡小朋友智力水平高。

　　對此定論，我國家庭教學(xué)學(xué)會理事程淮也表明附和。如果玩具太多了，就會讓孩子感覺到不知道玩那個為好，只能像狗熊掰棒子相同，掰一個、丟一個，玩相同、扔相同，最后什么也沒玩到，僅僅是簡單的玩耍玩具。

　　本來，玩具的效果主要是輔佐、促進(jìn)孩子生理、心理發(fā)育，它不在數(shù)量，而在于是不是合適。所謂合適，一是要合適這個年齡段，二是要能起到推進(jìn)孩子在此期間正常發(fā)育的效果。比如，1歲左右的孩子正在學(xué)走，這時，就需要一件遷延鴨玩具，它能宣布響聲，影響孩子振奮起來，有利于鍛煉其行走才能。

　　一般來說，在某期間，合適的玩具有兩三樣就夠了。玩具多的，就分別收起來，讓孩子玩其他玩具玩具的膩了之后再拿出來，這樣效果會好很多。